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第109章 万象归一（第2页）

林翀思考后说，“用协商决策模型。综合各方利益，达成法律协调共识。”

擅长协商决策的数学家构建模型，“模型建成，用此协商调整法律差异条款。”

在协调法律体系过程中，“林翀，文明共融要应对宇宙生态变化。咋用数学预测应对？”生态研究员问。

林翀神色凝重，“数学家们，这关系文明生存。从数学角度构建预测应对体系。”

擅长生态数学的数学家说，“用生态变化预测模型。结合宇宙环境数据，预测变化趋势。”

“咋提高预测准确性？咋根据预测应对？”有人追问。

“引入机器学习优化模型。依预测结果，制定资源调配、生态保护策略。”数学家讲解。

于是，构建生态变化预测模型，“模型建成，引入机器学习，提高预测准确性。”

预测后，“林翀，预测显示某区域生态将恶化，咋调配资源应对？”

林翀思索后说，“用资源紧急调配算法。考虑各文明资源储备，快速调配资源。”

擅长资源调配的数学家操作，“算法启动，按各文明储备调配资源，应对生态恶化。”

与此同时，“林翀，文明共融要促进艺术融合。咋用数学激发艺术创新融合？”艺术推动者问。

林翀道，“数学家们，艺术融合添彩文明。从数学角度助力艺术创新。”

擅长艺术数学的数学家发言，“用艺术元素重组模型。分析各文明艺术元素，创新组合。”

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“咋分析元素？咋确保组合被接受？”有人好奇。

“从色彩、形式、寓意分析元素。通过受众调研，调整组合，确保被广泛接受。”数学家解释。

于是，构建艺术元素重组模型分析艺术元素，“模型建成，开始分析各文明艺术元素。”

分析后，“林翀，元素分析完，咋创新组合？”

林翀思考后说，“用组合优化算法。结合艺术趋势、受众喜好，优化组合。”

擅长组合优化的数学家操作，“算法运行，结合趋势与喜好，创新艺术元素组合。”

在促进艺术融合过程中，“林翀，文明共融要优化教育体系。咋用数学让教育更高效？”教育规划者问。

林翀思索后说，“数学家们，高效教育育文明之才。从数学角度优化教育。”

擅长教育数学的数学家提议，“用教育资源分配优化模型。考虑学生数量、需求分配资源。”

“咋确定学生需求？咋保证资源合理分配？”有人追问。

“通过兴趣测试、能力评估确定需求。用公平分配算法，确保资源合理分配。”数学家讲解。

于是，构建教育资源分配优化模型，“模型建成，开始按学生数量与需求分配资源。”

分配中，“林翀，部分地区教育资源缺口大，咋解决？”

林翀思索后说，“启动资源补充机制。协调各文明，支援资源缺口地区。”

负责资源协调的数学家行动，“协调完毕，各文明支援，补充教育资源缺口。”

在不断解决文明共融过程中各类问题时，各文明积极推进深度融合。

凭借数学的智慧与力量，努力实现万象归一，构建一个和谐统一的宇宙文明共同体，共同迎接宇宙未知的美好与挑战。

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