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第1229章 布置（第4页）

对于中国人而言，这可能不算什么，因为这个事情对于他们来说，简直就不是问题——络上那是大量的视频横行。什么教授讲座啊、什么上课记录啊，都能搜索到。

但是对于西方人来说，除非是特定的用来宣传的讲座，其他的都很少。

归根结底，也能说一种可能——版权。

因为版权的保护。所以很多课程在这边，都是不能被放上去的。

而学区的做法，从某种意义上来说，就是要打破垄断。

“当然，顺便也是做宣传来着。”

凯瑟琳笑了一下。

“不过这样的课程。真的有用么？有文凭么？”

“当然没有了，但是，我们可以掌握这些学员们的资料，这就已经够了。”

凯瑟琳如此说着。

“掌握……他们的资料？”

“对，这样的课程，并不是给那些需要文凭的人，而是给真正需要我们的技术的、需要真正学习的人。他们就是我们要争取的对象。”

艾尔莎这个时候若有所思的点点头。

同样的。这种课程这也意味着教师不可能与学生进行单独交流。

学区设计的大规模公开络课程的呈现与互动方式是针对大规模人群设计的。

注册同一课程的学生可以通过加入当地的学习小组或者在在线论坛上讨论等方式，来互相促进、学习。至于该课的成绩，也可能是由学生互评产生的。

“这种新的教学形式融教育、娱乐与社交络为一体！唔……”凯瑟琳想了想，然后继续说道：“可以说，这是这个时代的一场‘数字革命’也说不定。”

而mooc的公开课程材料。比如课件和书本这些，也都是通过数字的形式放出的。

mooc的主要构成仍然是课堂演讲视频。

只不过，这课程并没有45分钟一节课，而是采用了短片的形式。

这也是还能够值得借鉴的少量的经验。

2006年的时候，可汗学院就已经开始提供免费、简短的教学视频。因为有了这个成功的先例，

mooc的将视频的长度限定为到2分钟。而更关键的是，视频可能会中途暂停数次。以测试学生对知识的掌握——比如弹出一个小测试，或者让学生写一段程序代码，然后系统自动给出反馈。该课程的助教可能会查、管理在线论坛。另外，有些课程也会有作业和考试。

“也就是说，这是一种类似于美国偶像的海选机构？”

美国偶像，自然就是凯瑟琳的《美国偶像》了。

迈克尔杰克逊可就是从这里开始出名的呢。

“毫无疑问。mooc面对着诸多挑战：首先，一个课程是否能够涵盖如此之多的学生？其次。评分机制，特别是非科技类的人文、艺术等学科的评分机制也不完善。另一个大问题是作弊严重。”

凯瑟琳侃侃而谈。

“但是，这是我们的出发点基于这些人是在学习的基础上。”

“可换一个方式，就不一样了。”凯瑟琳如此说：“我们的角度在于——我们要选择的是另外一种人。”

凯瑟琳笑了起来：“我们选择的……是能够进入学区、或者能够对我们学区产生影响的人。”

“至于其他人，那并不是很重要，他们的作弊，仅仅只会影响到他们自己，这对于我们而言，是不算什么的。”

靡不有初，鲜克有终。能够坚持完成整个课程的学生肯定不会太多。

注册一个课程很容易，但这其中，能够完成三分之一，就已经很多了。

可是，即便是这三分之一，在凯瑟琳来，这也已经够了。

如果总共有万人在这其中学习，有万人完成了课程，而这之中，有十分之一对学区感兴趣，这就是凯瑟琳的胜利。

“当然，我们应该想一个响亮些的口号……唔……mooc