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第256章（第1页）

“为什么不能？”大家不解，“我们利用每一点时间来学习，不就能学到更多的知识了吗？”

“别急。”张梓若沉稳道，“表面上看起来，学的时间越长，学到的东西越多。那你们有没有考虑过学习效率——”

想到他们可能不理解“效率”这个词，张梓若换了一种说法。

“就是你们有没有考虑到，一个人一个时辰内，究竟学到了、理解了多少东西？

“我打个比方：宋文乐，从白天到黑夜一直都在连续的学习。晚上还头悬梁锥刺股的学习。

而我，学习半个时辰，休息一刻钟，学习半个时辰又休息一刻钟，甚至两刻钟。晚上如常睡觉，绝不熬夜。

你们觉得谁学到的东西更多？记住的内容更多。”

“自然是宋文乐！”众人毫不犹豫的、一致的给出了答案。

张梓若点点头，对这种答案毫无意外。

她只苦恼有太多现代科学理念和词语，无法直接说出来，说出来也不容易被理解，只好努力转化为大家能听懂的语言。

“是，从表面上来看，任何一个人都会觉得宋文乐学到的东西更多。

但你们也许忽略了一个东西，那就是专注状态。

人在精力集中，极度专注的时候，学东西很快。而人注意力分散的时候，看着在学习，实则根本就没记住内容。

就像一个人看着书，脑子里却在想着其他事情，或者时不时被窗外的动静吸引注意力，他即使在书房坐了一天，有别人认认真真学了一上午，学到的东西多吗？”

众人迟疑，“这、不好比较。”

“就是！这多多少少的，哪里说得来呢？书房学一天，再分神，也要比耗时少的人，学到的东西要多！”

张梓若真想直接告诉他们：在短时间内，投入100％的精力，比长时间投入70％的精力要好。

但这么一句话，肯定无法说服众人。

她转变思路，询问大家：“既然长时间学习最好，为什么每一个学堂给孩子上完一节课后，还要让孩子休息一下？”

“自然是因为孩子们坐不住！”

“你不让孩子们休息一下，那些皮猴儿屁股下面就跟长了刺儿一样，来回乱动，或者说小话，下一堂课也别想上好。”

“得给他们时间去茅厕，不然拉在裤子里，整个学堂臭烘烘的，学子们又笑又闹，成何体统？”

诸位夫子纷纷发言，答案大同小异。

张梓若笑道：“除了去茅厕之外，主要是因为孩子们坐不住，孩子坐不住是因为他们能够保持专注的时间有限。

认认真真学上一段时间，他们的脑子就疲惫了，累了，需要休息。”

“我们大人也是一样的。人的精力，就好比一桶水，我们在学习的时候就一直在消耗。

桶里的水会越来越少，越来越少。我们也就从精力旺盛的状态，慢慢的变得疲惫。

而我们常说的头悬梁、锥刺股，就是在很疲惫的状态下，靠着毅力，勉强使自己打起精神，继续看书。”

“诸位，我不知道大家有没有经过这种情况？

在特别困的状态下，昏昏欲睡，猛然惊醒，囫囵看几个字。眼皮又不自觉的打架，强撑着眼睛睁开条缝，把自己定的目标，那一两页勉勉强强给看完了。

但脑子里跟浆糊一样！你过会儿再想，我究竟看了点啥？没印象，不知道！”

诸位夫子都笑。

“有的，是有这种情况。”

“有时候困极了，是会如此。”

张梓若也笑：“对嘛，你说这种情况，是我们不够努力吗？我们多努力啊！觉都不睡，就是要读书！

可读了个什么，记了个什么，自己也不知道！你说我们图啥？图别人表扬我们一句刻苦努力吗？

我们要的是这个吗？我们要的是实实在在的进展，是实实在在的学到东西！”

“困成那样子，不如去好好睡一觉，早上起来神清气爽，你别说看两页，就是看十页也绰绰有余！”

“可你要是熬熬熬，熬到鸡鸣，看起来辛辛苦苦，结果记了一脑子的浆糊。